Публичный доклад

Публичный доклад

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 111 комбинированного вида Выборгского района

Санкт – Петербурга

2013-2014 учебный год

Введение

Дошкольное детство  - уникальный возрастной период. От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступень лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

В контексте демографических задач, поставленных Президентом России в Послании Федеральному собранию Российской Федерации, возрастает роль дошкольного образования не только с точки зрения формирования личности, но и с точки зрения социальных проблем.

Целью публичного доклада является обеспечение информационной открытости и прозрачности деятельности ГБДОУ детского сада № 111 комбинированного вида Выборгского района Санкт – Петербурга для родителей, общественности и государственных структур.

 1.                Общая характеристика ГБДОУ детского сада № 111 комбинированного вида Выборгского района

Санкт – Петербурга

Тип и вид дошкольного учреждения

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 111 комбинированного вида функционирует на основе Устава.

Устав утвержден распоряжением администрации Выборгского района СПб № 17 от 09.09.11 года

Тип образовательного учреждения – дошкольное образовательное учреждение

Вид образовательного учреждения – детский сад комбинированного вида

Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация

ГБДОУ детский сад №111 осуществляет свою образовательную, правовую и хозяйственно – экономическую деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, законодательством федерального, регионального и районного уровня, Уставом и другими нормативными актами.

Лицензия - право на осуществления образовательной деятельности, выдана Правительством Санкт – Петербурга Комитетом по образованию, № 0332  от 30 января 2013 г.

Местонахождение, удобство транспортного расположения

Детский сад расположен в Выборгском районе г. Санкт- Петербурга, внутри жилого комплекса. Транспортными магистралями микрорайон связан с Выборгским и Приморским районами города.

Ближайшее окружение: ГБОУ лицей № 101, ГБОУ СОШ № 468, продуктовые и промтоварные магазины, кафе, кинотеатр, торговый центр, станция метрополитена «Озерки». Таким образом, окружающая среда содействует развитию познавательной деятельности, формирует определённые представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные, эстетические потребности воспитанников.

Режим работы

Детский сад работает 5 дней в неделю. Выходные – суббота, воскресенье и праздничные дни. Длительность пребывания детей в дошкольном учреждении – 12 часов (с 7.00-19.00)

Структура и количество групп. Количество мест и воспитанников

В учреждении функционирует  11 групп общей численностью 213 человек, укомплектованных по возрастному принципу.

Из них:

- для детей раннего возраста  - 1 группа

-общеразвивающие - 6 групп

-логопедические – 4 группы

Наполняемость групп

Группа

Количество групп

Количество детей

Группы общеразвивающей направленности

I младшая группа, 2 — 3 года

1

23

II Младшая группа, 3 — 4 года

2

39

Средняя группа, 4 — 5 лет

2

49

Старшая группа, 5 — 6 лет

1

20

Подготовительная к школе группа, 6 — 7 лет

1

25

Группы компенсирующей направленности для детей с ТНР и ФФНР

Старшая группа

2

30

Подготовительная группа

2

31

Структура управления образовательным учреждением

Управление ГБДОУ детского сада № 111 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом Образовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления, демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности.

Непосредственное управление учреждением, осуществляет заведующий Хаустова Светлана Александровна, являясь единоличным руководителем, прошедшая аттестацию на I квалификационную категорию по должности «руководитель» (2013 г), (телефон /факс  594-03-72).

Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляет:

- заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе М.А.Хрущ, прошедшая аттестацию на первую квалификационную категорию в марте 2013 года. Педагогический стаж 29 лет (тел. 594-03-72),

- заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе Г.Н. Смирнова, прошедшая аттестацию на высшую квалификационную категорию в 2010 Стаж работы на занимаемой должности 33 года (тел.594-03-16)

Формами самоуправления ГБДОУ детского сада являются: Совет Образовательного учреждения, Педагогический совет Образовательного учреждения.

Структура, порядок формирования, компетенция и организация деятельности органов самоуправления ГБДОУ детского сада № 111 определяются Уставом и регулируются Положением о Совете ГБДОУ детского сада № 111.

 

План развития и приоритетные задачи ГБДОУ

Миссия дошкольного учреждения:

Обеспечение условий для проживания дошкольного детства, как самоценного периода жизни через организацию специально - организованного воспитательно-образовательного процесса с детьми 2-7 лет, направленного на развитие и воспитание целостной и гармонически развитой личности ребёнка в соответствии с социальным заказом государства и семей, проживающих в микрорайоне.

 Цель:

 Целостное и гармоническое формирование личности ребёнка с учётом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и способностей; формирование предпосылок готовности к обучению в школе.

 Основными задачами дошкольного учреждения являются:

·         охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·         обеспечение социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно–эстетического и физическое развития ребёнка;

·         воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

·         взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

·         оказания консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам развития ребёнка

·         Мотивация педагогов к проявлению творческого отношения к воспитательно-образовательному процессу, созданию и развитию педагогических инициатив.

Электронный адрес образовательного учреждения – d111@shko.la

Сайт ГБДОУ детского сада № 111 - d111.shko.la

Контактная информация

Фактические адреса расположения образовательного учреждения: 194354, Санкт – Петербург, проспект Северный, дом 12, корпус 2, литера А.  тел.594-03-72, телефон/факс 594-03-72

 

Приёмные часы заведующего Хаустовой Светланы Александровны:

вторник  15.00 - 18.00

четверг с 10.00 – 12.00

Приемные часы заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе Хрущ Маргариты Александровны: ежедневно с 9.00 до 17.00

Приемные часы методиста Даниловой Натальи Анатольевны и старшего воспитателя Орёл Юлии Владимировны: ежедневно с 9.00 до 16.00

Приемные часы врача Сидоровой Зои Викторовны: вторник, пятница с 10.00 до 16.00

Медицинская сестра Пятакина Елена Николаевна: ежедневно  8.30 – 18.00

2.Особенности образовательного процесса

 

Содержание обучения и воспитания детей

(методики и педагогические программы)

Организация воспитательно-образовательного процесса в ГБДОУ регламентируется Уставом ГБДОУ, годовым планом, расписанием занятий (составляется в соответствии  СанПиН 2.4.1.3049 - 13 и письмом Минобразования России от 14.02.00 № 65/23-16 « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей в организованных формах обучения»), планами воспитательно-образовательной работы.

Целью образовательного процесса является реализация общеобразовательных программ (основных и дополнительных).

 

Основная

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Москва «Мозаика –Синтез» 2013г.

«Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 111 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга на 2011-2016 год

Дополнительные

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Стеркина Москва 1997 г.

«Обучение плаванию»

«Петербурговедение» Алифанова Г.Т. «Чудесный город» Л.К. Ермолаева

Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением речи

«Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» Н.В. Нищева

«Программа обучения и воспитания детей с ФФН» Т.Б. Филичева, Г.В. Т.В.Туманова

Педагогические технологии

 

1. Личностно-ориентированная

2. Здоровьесберегающая

3. Игровая

4. Коммуникативная (диалоговая)

5.Мнемотехника

6.Информационно-компьютерная

7.Опытно-исследовательская

8.Оригами

9.ЛЕГО

10.Пуантилизм - пальчиковая живопись

11.Моделирование

Охрана и укрепление здоровья детей.

 

В ГБДОУ соблюдается режим двигательной активности, систематически проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия. Воспитатели варьируют физическую нагрузку в соответствии с возрастом детей. Воспитатели и специалисты рационально распределяют двигательную активность детей на всех этапах педагогического процесса: своевременно проводится утренняя гимнастика, спортивные вечера досуга.

Физическое воспитание строится на основе планирования и предусматривает различные варианты проведения физкультурной работы. Для оценки эффективности применяемых в работе физкультурно–оздоровительных методик отобраны основные критерии: уровень развития основных движений, уровень физических навыков и умений.  В этом учебном году инструктором по физкультуре Широбоковой О.В. был проведен мониторинг уровня физических качеств у детей: гибкость, быстрота, выносливость, ловкость, равновесие, сила и выносливость мышц живота, сила мышц спины, сила мышц  рук и плечевого пояса. 

        Контроль за физическим развитием детей даёт возможность проанализировать динамику их развития. Низкие показатели в начале года с последующим преобладанием более высокого уровня к концу года даёт возможность убедиться в правильности выбора методов работы.     

          Но в этом году в спортивных мероприятиях родители участвовали мало. Не было совместных спортивных мероприятий, в основном родители были болельщиками.

Работая с родителями, нужно помочь формировать устойчивый интерес к здоровому образу жизни через детские – родительские отношения. Учитывая вышеизложенное,  коллектив ГБДОУ ставится  перед собой задача правильно построить взаимоотношения «детский сад – ребёнок – родитель» по следующим направлениям:

·         Расширение знаний у родителей о работе детского сада по физкультурно– оздоровительному направлению на родительских собрания.

·         Приобщение родителей к практическим показам работы по физическому развитию и воспитанию, а также с их непосредственным участием в рамках «Дней здоровья», «Недели открытых дверей», «Спортивных праздниках и развлечениях»;

·         Участие родителей в качестве болельщиков при проведении спортивно – массовых мероприятий;

·         Выполнение родителями функций сопровождающих лиц при проведении выездных физкультурных мероприятий;

·         Проведение консультаций по вопросам оздоровления физического воспитания детей.    

 

  Выводы: повышению роста физического развития детей ДОУ способствуют:

 

1.      Использование разнообразных форм по взаимодействию с семьёй по вопросу физического развития  детей.

2.      Систематическое проведение физкультурных и оздоровительных мероприятий

3.      Улучшение материальной базы учреждения для физического развития детей.

Результаты мониторинга образовательного процесса

на начало и конец 2013 -2014 учебного года.

 

Образовательные области

Низкий

уровень %

Средний

уровень %

Высокий

уровень %

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

Социально-коммуникативное развитие

 

15%

 

1%

 

55%

 

18%

 

30%

 

81%

Познавательное развитие

 

17%

 

2%

 

63%

 

26%

 

20%

 

72%

Речевое развитие

 

18%

 

2%

 

65%

 

24%

 

17%

 

76%

Художественно-эстетическое развитие

 

20%

 

4%

 

55%

 

23%

 

25%

 

73%

Физическое развитие

 

13%

 

2%

 

64%

 

24%

 

23%

 

74%

Общий показатель по группе

 

16%

 

2%

 

61%

 

23%

 

23%

 

75%

 Образовательная область «Физическое развитие»

Одной из основных задач в работе педагогического коллектива детского сада является укрепление физического здоровья ребенка, создание условий для полноценного физического развития. В течение года проводились разнообразные формы непосредственно образовательной деятельности с детьми по физической культуре и оздоровительные мероприятия в рамках здоровьесберегающей педагогики: спортивные досуги и праздники, оздоровительные физкультминутки, закаливающие процедуры.

Диагностирование, проводимое в начале и конце учебного года, показало положительную динамику физического развития детей.

По физкультурно-оздоровительному направлению в учреждении процент детей с высоким уровнем развития в образовательной области «Физическая развитие» повысился с 24% до 74%, низкий уровень к концу года составляет 2%.

В этом учебном году коллектив учреждения участвовал в районных соревнованиях:

  • соревнованиях пловцов, организованных профкомом Выборгского района работников народного образования и науки РФ.
  • команда «Созвездие» участвовала в спортивном мероприятии для воспитанников ДОУ Выборгского района «Логовичок».
  • Команда воспитанников ДОУ участвовала в соревнованиях по плаванию «Выборгские дельфинчики».

В ГБДОУ соблюдался режим двигательной активности, систематически проводились физкультурно-оздоровительные мероприятия. Воспитатели варьировали физическую нагрузку в соответствии с возрастом детей. Воспитатели и специалисты рационально распределяли двигательную активность детей на всех этапах педагогического процесса: своевременно проводилась утренняя гимнастика, спортивные вечера досуга.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Из сравнительного анализа на начало и конец года выявлено, что в учреждении процент детей с высоким уровнем развития в образовательной области «Познавательное развитие» повысился с 20% до 72%, низкий уровень к концу года составляет 2%.

В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, знакомства детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны, о малой родине и Отечестве, для формирования представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о многообразии стран и народов мира; формировании первичных представлений о себе, других людях.

Методы и технологии обучения детей стимулировали у детей познавательную активность, способствовали накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора. В группах в достаточном количестве имеются развивающие и логические игры, стимулирующие развитие интеллектуальных способностей детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Из сравнительного анализа на начало и конец года выявлено, что в учреждении процент детей с высоким уровнем развития в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» повысился с 30% до 81%, низкий уровень к концу года составляет 1%. Основным видом детской деятельности является игровая деятельность. В целом, во всех группах созданы условия для проведения различных видов игр детей. Стали более разнообразные сюжеты ролевых игр детей в старших группах.

Развитие игровой деятельности в работе педагогов не реализовано в полной мере. Осуществляя работу по руководству сюжетно-ролевыми играми детей, педагогам необходимо предусматривать обогащение содержания игры, расширение игрового опыта детей. Больше внимания уделять развитию творческих способностей детей, формированию положительных взаимоотношений во время игры.

В детском саду созданы необходимые условия для организации всех видов труда. Наблюдение трудовой деятельности детей показало, что у детей выражены положительно-эмоциональные навыки во всех видах труда, так как в группах созданы все условия для их реализации.

Работа по трудовому воспитанию детей в этом году могла бы проводиться более эффективно. В группах имеется инвентарь для хозяйственно-бытового труда, но дежурство в группах проходит эпизодически, графики дежурств используются формально, коллективный труд в группах старшего дошкольного возраста проводится воспитателями не регулярно. Необходимо в системе формировать представления у детей о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Особое внимание в детском саду уделяется формированию представлений о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности, стимулирование развития у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за свое поведение, а также воспитанию навыков адекватного безопасного поведения, осознанного отношения к различным чрезвычайным ситуациям.

Воспитатели Смолина О.Н., Пантелеева М.Н. вместе со своими воспитанниками участвовали в городском конкурсе детского творчества «Дорога и мы» и стали победителями районного этапа.

О.Н. Смолина за подготовку призеров районного этапа конкурса Ивановой Алисы, награжденной грамотой за II место в номинации «Декоративно-прикладное искусство» и Ященко Софии, награжденной грамотой за III место в номинации «Фотофакт». Воспитанница Пантелевой М.Н. Храброва Милана заняла III место в номинации «Декоративно-прикладное искусство».

В этом учебном году коллектив учреждения участвовал в районных соревнованиях:

  • соревнованиях пловцов, организованных профкомом Выборгского района работников народного образования и науки РФ.
  • команда «Созвездие» участвовала в спортивном мероприятии для воспитанников ДОУ Выборгского района «Весенние старты».
  • команда ДОУ «Комета» участвовала в спортивном празднике работников образовательных учреждений Выборгского района Санкт-Петербурга «Навстречу олимпиаде в Сочи».

Образовательная область «Речевое развитие»

Из сравнительного анализа на начало и конец года выявлено, что в учреждении процент детей с высоким уровнем развития в образовательной области «Речевое развитие» повысился с 20% до 76%, низкий уровень к концу года составляет 2%.

Актуальными продолжают оставаться разделы по обучению рассказыванию, рассматривания картин. Необходимо также развивать культуру диалога у детей, умение апеллировать к ответу товарища, давать связные высказывания по теме бесед, умение формулировать простейшие понятия.

Общей основой воспитания и обучения детей в детском саду является овладение речью. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. Речевое развитие детей осуществлялось по следующим направлениям:

- развитие словаря детей

- звуковая культура речи

- развитие связной речи

- формирование грамматического строя речи

- речевое творчество

- работа с книгой

Все эти направления взаимосвязаны и осуществлялись во всех видах деятельности: в непосредственно-образовательной деятельности с детьми, в совместных видах деятельности, в играх и повседневной жизни.

В течение года в группах пополнилось содержание художественной литературы для детей во многих группах, педагоги стали чаще читать детям, прививая им интерес к художественному слову.

Необходимо продолжать использовать в работе с детьми тематические выставки, посвящённые творчеству писателей, выставки детских рисунков и поделок ( по мотивам прочитанных произведений), создание детьми книг-самоделок, празднование именин произведения, устраивать интеллектуальные марафоны в группах старшего дошкольного возраста.

 

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

 

 

Из сравнительного анализа на начало и конец года выявлено, что в учреждении процент детей с высоким уровнем развития в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» повысился с 23% до 73%, низкий уровень к концу года составляет 4%.

В учреждении создавались условия для художественно-эстетического развития детей.

В совместной деятельности с детьми по продуктивным видам деятельности осуществлялся дифференцированный подход к обучению, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. Дети обладают техническими и изобразительными навыками и умениями по возрасту согласно программе. Во всех возрастных группах созданы уголки по изобразительной деятельности, согласно возрасту детей.   У детей во всех возрастных группах сформирован положительный интерес к изобразительной деятельности.

Многие педагоги используют в своей работе нетрадиционные техники изобразительной деятельности.

Всё также актуальным остаётся приобщение детей к изобразительному искусству, знакомство детей с жанрами изобразительного искусства: живописью, графикой, скульптурой, архитектурой.

В январе 2014 года был проведен педсовет — деловая игра «Путешествие в мир искусства». Игра показала хорошую подготовку педагогов, высокий уровень знания методики по данной теме.

Воспитанники детского сада приняли участие в районном этапе творческого конкурса «Олимпиада глазами дошкольников»

В детском саду созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей. Музыкальные руководители Марчук С.Г. и Шигапова Р.К. используют современные методики и технологии для развития танцевальных навыков и умений у детей, певческих навыков, развитию артистизма у детей. Педагоги осуществляют индивидуальный подход при взаимодействии с детьми, учитывают их интересы и возможности.

Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку, многие умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений и в этом немалая заслуга музыкальных руководителей. Важным моментом совместной жизни детей, педагогов и родителями в детском саду являются праздники. Музыкальные руководители разрабатывают интересные сценарии, проводят большую подготовительную работу по оформлению музыкального зала к праздникам, привлекают родителей к изготовлению костюмов для детей. Осуществляется координация деятельности музыкальных руководителей с педагогами и другими сотрудниками.

 

Коррекционная работа

 Работа осуществлялась в рамках программы « Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.

М.»Просвещение» 2008г. Учителями – логопедами использовались дополнительные коррекционные развивающими технологи Н.В. Нищевой, Т.А. Ткаченко, В.В. и С.В. Конаваленко

Логопеды проводили индивидуальные и подгрупповые коррекционно-ориентированные формы взаимодействия с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии. Определяя содержание коррекционной работы, мы стремились учитывать комплекс симптомов, свидетельствующих о проблемах, которые испытывают дети. Эти задачи успешно решаются логопедами и воспитателями логопедических групп. При организации игр для детей с общим недоразвитием речи мы видим их значение как необходимого условия развития интеллекта, психических процессов, личности в целом. Игровая деятельность, а особенно театрализованная помогает преодолевать неустойчивость внимания, плохую слуховую и зрительную память, недостаточную координированность движений, недостаточную познавательную активность, нечеткую дифференцированность словаря, трудности усвоения логико-грамматических конструкций, недостаточность фонетико-фонематического восприятия, незрелость эмоционально-волевой сферы. Некоторым детям игра помогает преодолеть робость, скованность, быструю утомляемость, а детям с повышенной возбудимостью – дефицит внимания, сосредоточенности. Поэтому игровой деятельности необходимо также больше уделять внимания. Важно обеспечить полноценное развитие детей посредством тесного взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного пространства и чёткого выполнения режима дня во время проведения разнообразных форм работы с детьми.

 Содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанников и формирование практически-ориентированных навыков.

Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушением речевого развития оказывают детям учителя – логопеды, воспитатели логопедических групп, инструктор по ФК, музыкальный руководитель. Режим дня в логопедических группах строится с учетом особенностей развития детей, необходимых коррекционных мероприятий. Организация образовательного процесса в логопедических группах регламентируется учебным планом, расписанием непосредственно образовательной деятельности, перспективным планом по формированию речевой деятельности, режимом дня. Основными формами работы учителя – логопеда в логопедических группах являются фронтальные, индивидуальные, подгрупповые коррекционные занятия.

Продолжительность фронтального занятия:

20- 25 минут – старшая группа

25-30 минут – подготовительная группа

Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут

Индивидуальное занятие – 15 минут

Ежедневно, в течение дня проводятся индивидуальные и групповые занятия воспитателя по заданию учителя – логопеда (коррекционный час). Продолжительность коррекционного часа 30 минут. В конце учебного года районная ПМПК и учитель логопед по результатам обследования воспитанников группы дает рекомендации о дальнейших формах воспитания и обучения каждого ребенка. Мониторинг развития детей в логопедической группе осуществляется учителем – логопедом ГБДОУ два раза в год (сентябрь, май) и предоставляется заведующему ГБДОУ с целью анализа эффективности коррекционной работы.

Основные направления деятельности учителя – логопеда в дошкольном учреждении:

  • Своевременная систематическая медико-психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии.
  • Консультативно-методическая поддержка их родителей в организации воспитания и обучения ребенка.
  • Социальная адаптация детей с отклонениями в развитии и формирование у них предпосылок учебной деятельности.

Основные задачи работы учителя – логопеда:

  • Социальная адаптация детей в коллективе.
  • Формирование коммуникативных способностей.
  • Формирование умения сотрудничать.
  • Осуществление необходимой коррекции речи детей.
  • Обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы.
  • Создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной и разнообразной деятельности детей.
  • Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения гармоничного и полноценного развития детей, выработке компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Уровень эффективности коррекционной работы в 2013-2014 учебном году

Группа

Принято детей

Выпущено детей

Примечание (куда)

Старшая - подготовительная группа № 4

Логопед

Дедкова С.И..

16

С чистой речью

11человек

11 детей - в школу, 5 детей на повторный срок

Подготовительная группа

9

Логопед

Хади И.В.

16

С чистой речью

10

со значительным улучшением

3

14 детей, из них: 13 человек в общеобразовательную школу (с чистой речью — 10, со значительным улучшением — 3)

1 ребенок - в группу общеразвивающей направленности с чистой речью, 1 ребенок выбыл в течение учебного года, 1 ребенок — повторно.

Старшая группа

Логопед

Николаева Г.А.

14

С чистой речью

8

со значительным улучшением

6

2 ребенка — в общеобразовательную школу, 6 в подготовительную группу , 6 детей оставлены на повторный срок

Старшая группа № 11

Логопед

Хохлова М.С.

15

С чистой речью

3

 

3 ребенка в подготовительную группу общеразвивающей направленности

Актуальным продолжает оставаться развитие связной речи у детей с нарушениями речи и развитие коммуникативных способностей дошкольников, а также задача вовлечения родителей в союзники в деле преодоления нарушений речевого развития дошкольников.

 

Достижение положительных результатов в воспитании детей дошкольного возраста осуществляется при активной связи дошкольного образовательного учреждения с социумом:

  • Администрация Выборгского района
  • Отдел образования Выборгского района
  • Информационно-методический центр Выборгского района.
  • Санкт – Петербургская академия педагогического постдипломного образования.
  • Педагогический колледж № 4.
  • ГБОУ лицей № 101.
  • ГБОУ СОШ № 468.
  • Детская поликлиника № 71 Выборгского района.
  • Администрация муниципального округа «Сосновское».
  • Районный опорный центр безопасности дорожного движения «Перекресток» Дома Детского творчества «Союз».

·         Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии»

·         ФГПУ «Почта России»

Воспитанники и сотрудники ГБДОУ детский сад № 111 активно участвуют в конкурсах и мероприятиях, организуемых социальными партнерами. Детским садом заключён договор о сотрудничестве с Лицеем № 101. Детский сад совместно со школой организует различные мероприятия, на которых встречаются воспитанники детского сада и учащиеся. Такие встречи актуализируют их любознательность, усиливают интерес детей к школе и социальным явлениям. В рамках реализации программы по преемственности с Лицеем № 101 в течение учебного года проводятся экскурсии в школу, где дети знакомятся с помещением школы, спортивным залом, классами, библиотекой, также дети посещают уроки 1 класса, музыки. Многие дети подготовительной группы посещали занятия в Лицее № 101 по подготовке к обучению в школе. По результатам выпуска детей в школу 11 выпускников детского сада будут учиться в Лицее № 101.

За последние три года выпускники подготовительной группы уходят в школу с высоким уровнем готовности к школе и успешно осваивают школьную программу.

 

В этом учебном году пошли в школу 51 воспитанник детского сада

 

Школа

Количество детей, поступающих в эту школу

Школа 60

5

Школа 62

1

Ломоносовская гимназия 73

3

Школа № 90

10

Школа № 94

1

Лицей 101

11

Школа 222

1

Школа 468

16

Лицей 470

1

Школа 578

1

Школа 605

1

 Одной из важнейших задач учреждения является взаимодействие педагогов с семьей.

 Основными социальными партнёрами детского сада являются родители, взаимодействие  с которыми происходит на  основе долгосрочных связей. Родителям отводится особая роль, они являются поставщиками и потребителями услуг дошкольного учреждения и в то же время его заинтересованными партнёрами в деле воспитания, обучения и развития детей. Приводя детей впервые в 2 – 2,5 года в детский сад, они  сотрудничают  на протяжении последующих 4-5 лет. Большое количество  родителей приводят к нам  и вторых,  и третьих детей. 

Партнерские отношения с родителями наших детей устанавливаем, предлагая им  виды сотрудничества и совместного творчества:

 - родительские собрания;

 - совместные праздники с детьми;

- участие в конкурсах и мероприятиях ДОУ, района, города;

- участие в работе Совета родителей, благоустройстве групп и территории.

Работа над повышением качества начинается с определения  потребности детей. Эти данные мы получаем опосредованно через родительские желания и мнения, поскольку именно родители и есть наши покупатели на рынке образования.

 Чтобы вести работу с родителями эффективно и плодотворно, изучаем их потребительские нужды. Анкетирование родителей показало: наиболее важными для них аспектами работы нашего дошкольного учреждения, являются:

  - подготовка детей к школе;

 - всестороннее развитие ребенка

Получая от родителей реальный заказ, мы получаем ключ к решению вопроса повышения качества обучения и воспитания.

 Основной целью всех форм  и видов  взаимодействия детского сада и семьи должны стать установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

 Традиционные формы работы с родителями:

  •  информационные стенды;
  • фотостенды;
  • папки-передвижки;
  •  родительские собрания;
  • консультации и беседы (индивидуальные и коллективные)  по вопросам адаптации детей, развитию речи и речевой коммуникации, развитию у детей любознательности, креативности и т.д., где каждый специалист знакомит родителей  со  спецификой  своей  работы, с индивидуальными  особенностями   развития   ребенка,  дает  рекомендации, советы;
  • дни открытых дверей;
  • тематические выставки;
  • «круглые столы» и др.

Нетрадиционные (инновационные) формы:

·         стенгазеты;

·         участие в праздниках, развлечениях, занятиях;

·         популяризация деятельности ДОУ через средства массовой информации.



3.Условия осуществления образовательного процесса

Одним из важнейших условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении является предметно-развивающая среда, необходимая для развития всех видов детской деятельности. Предметно-развивающая среда, созданная педагогами дошкольного учреждения, служит интересам и потребностям детей, а её элементы: оборудование, игры, игрушки, дидактический материал - развитию ребёнка.

В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, познавательно-речевое и социально-личностное развитие ребенка.

В ДОУ созданы все условия для организации жизнедеятельности детей.  Состояние  территории, здания учреждения соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам, требованиям пожарной и электробезопасности.

В ГБДОУ д/с №111 имеются:

  • 11 групповых помещений, 10 спален
  • бассейн
  • музыкальный зал
  • физкультурный зал
  • медицинский блок (кабинет врача, процедурный и массажный кабинеты)
  • методический кабинет
  • 4 кабинета учителей - логопедов
  • фитобар
  • зимний сад
Организация предметно - образовательной среды и

материально – техническое оснащение

Одной из современных форм организации пространства в группе является зонирование, т.е. создание микромира в общем групповом пространстве. Зонирование позволяет выделить различные информационные площади и даёт возможность каждому ребёнку «уединиться» в свободной деятельности по интересам, таким образом, объединяя в одном пространстве все приоритеты:
•   
учебная зона – столы, за которыми дети работают во время обучающей деятельности;
•   
игровая зона включает уголки для сюжетно-ролевых игр с учётом возрастной группы и гендерной идентификации;
•   
спортивная зона  включает спортивный уголок с различными тренажёрами, а также мячи, обручи, гимнастические палки, флажки, султанчики, атрибуты к подвижным играм, кубики,  игры;
•     
уголок природы, где имеются  природный материал, пособия и оборудование для проведения простых опытов и экспериментов, экологический паспорт группы и участка группы;
•   
уголок чтения, в котором ребёнок может посмотреть серии картинок,  картинки в книгах, репродукции картин художников, почитать, если умеет и др.;
•   
релаксационная зона – «уголок уединения», где ребёнок может отдохнуть, полежать;
•   
зона музыкального развития в которой находятся неозвученные музыкальные инструменты (с раннего возраста), ноты с иллюстрациями к песням, барабаны, бубны, погремушки разного звучания, образные игрушки, кубики, юла, музыкальные открытки, шумовые кирпичики, со средней группы добавляется металлофон, со старшей группы добавляется треугольник, ложки, трещотки, озвученное пианино;
•   
уголок ряженья (в группах раннего и младшего возраста):  зеркало, элементы одежды для девочек и мальчиков, элементы костюмов сказочных героев и др.;
•   
зона театрализованных игр, в которой находятся: театр игрушек, плоскостной театр, различные виды пальчикового театра, ширма, ложки с изображением сказочных героев. Со средней группы добавляется перчаточный театр, куклы би-ба-бо, со старшей группы добавляется элементы костюмов, элементы декораций, конусный, теневой театры, театр марионеток;
•   
зона самостоятельной художественной деятельности детей, в которой находятся все  материалы для самостоятельной творческой деятельности по рисованию, лепке, аппликации и ручному труду, соответственно возрастной группе;
•   
зона развивающих игр, в которой расположены игровые материалы и наборы игр для развития логики, памяти, воображения и других мыслительных процессов, подбор согласно возрастной группе;
•   
зона патриотического воспитания, в которых расположены символика России и Санкт-Петербурга, комплекты рисунков и аппликаций детей, демонстрационный материал, записи песен о Санкт - Петербурге, России, Армии, сказки, литературные произведения, портреты деятелей и др.
•   
мини-музеи народов зарубежья (тематика в зависимости от возрастной группы), образцы одежды, посуды, предметов быта, украшений, игрушек, элементы орнаментов для украшении жилищ, одежды и др.

 

В группах  организована предметно-развивающая среда, отвечающая за:

1.Физическое развитие:

  • Физкультурно-оздоровительная зона
  • Зона здоровья

2.Познавательно-речевое развитие:

  • Зона речевого развития
  • Зона математического развития
  • Зона сенсорной деятельности
  • Зона конструктивной деятельности
  • Книжный уголок

3.Социально-личностное развитие:

  • Зона безопасности
  • Зона дидактических игр
  • Зона сюжетно-ролевых игр
  • Зона природы и экспериментирования
  • Зона театрализованной деятельности

4.Художественно-эстетическое развитие:

  • Зона искусства
  • Музыкальная зона

На территории детского сада находятся прогулочные площадки и спортивная площадка.

Общая площадь всех помещений – 2457,5 кв. м.;

Тепло – водо- электроснабжение, канализация требуют ремонта

 В дошкольном учреждении имеется  современная информационно–техническая база: электронная почта, интернет, музыкальный центр, магнитофоны в каждой группе детского сада, копировальная техника, факс, компьютеры.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей территории

Основополагающим нормативно – правовым актом, содержащим положение об обеспечении безопасности образовательного процесса, является закон РФ «Об образовании», который в п. 2 части 3 статьи 32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во  время образовательного процесса.

 Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечении безопасности в детском саду является:

·     пожарная безопасность

·         антитеррористическая безопасность     

·     обеспечение санитарно- гигиенических требований

·         защита сотрудников и воспитанников от ЧС

·     охрана труда

 

1. В учреждении установлена автоматическая противопожарная сигнализация, имеются первичные средства пожаротушения. Систематически проводятся все необходимые мероприятия по гражданской обороне и противопожарной безопасности ( проверки и своевременная замена средств индивидуальной защиты, противопожарного оборудования; штабные тренировки, учебные эвакуации воспитанников и сотрудников). Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. В зданиях размещены информационные стенды, планы эвакуации.  Проводились регулярные проверки пожарных кранов на водоотдачу и первичных средств пожаротушения, имеющихся в ГБДОУ;

Согласно акту проверки по подготовке учреждения к новому учебному году от 26.06.14 г. нарушений требований пожарной безопасности в детском саду не выявлено.

 

2. Обеспечение антитеррористической безопасности ГБДОУ

- проведена текущая корректировка Паспорта безопасности учреждения в соответствии с требованиями нормативных документов;

- регулярно осуществлялась проверка помещений здания на отсутствие взрывчатых веществ перед началом учебного года и перед каждым проведением массовых мероприятий на территории ГБДОУ;

- разработана схема оповещения сотрудников. Порядок ее выполнения доведен до соответствующих сотрудников;

- проводился регулярный инструктаж сотрудников и детей ГБДОУ по повышению антитеррористической безопасности ГБДОУ и правилам поведения в случае возникновения различных ЧС;

- модернизирована тревожная кнопка;

- организовано хранение запасного и рабочего комплектов ключей от всех помещений.

3. Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствует требованиям СанПиН.

 

4. ГО и ЧС

- проведена корректировка документов по ГО и ЧС в соответствии с требованиями;

- осуществлялся контроль и учет прохождения начальниками формирований ГО учреждения;

- прошли обучение на курсах ГО и ЧС: инструктор по ФК Широбокова О.В. - по категории «Руководители ПРХБП организаций»; методист Данилова Н.А. - по категории «Руководители и специалисты ДДС организаций»; заведующий ГБДОУ Хаустова С.А. прошла проверку знаний требований охраны труда по «Программе для руководителей и специалистов» и «Руководители ГО и ЧС»

·         регулярно проводилась учебная эвакуация, инструктаж сотрудников ГБДОУ по действиям в случае ЧС;

·         была проведена плановая Штабная тренировка.

5.Соблюдение мер безопасности и требований инструкций по охране

труда, профилактика детского травматизма; - разработаны новые инструкции по охране труда в соответствии с требованиями Кодекса о труде и законодательства по охране труда - заведующий ГБДОУ Хаустова С.А. прошла проверку знаний требований охраны труда по «Программе для руководителей и специалистов»,заместитель заведующего по АХР Смирнова Г.Н., методист Орёл Ю.В. прошли обучение.

- проводился вводный инструктажа с вновь прибывшими сотрудниками;

- проводился противопожарный инструктаж и инструктаж по мерам электробезопасности с сотрудниками ГБДОУ;

- во взаимодействии с профсоюзной организацией оформлялись документы по охране труда, находящиеся под контролем профкома учреждения.

 

Вывод: Состояние здания и территории учреждения соответствует санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда.

 Медицинское обслуживание

 Медицинское обслуживание в ГБДОУ д/с 111 осуществляется на основе договора,  медицинским персоналом, из числа сотрудников детской городской поликлиники № 71, специально-закрепленным за ГБДОУ, который, наряду со штатными сотрудниками и  администрацией детского сада,  несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм,  режим и качество питания.

Медицинские услуги оказываются бесплатно.

 Планирование работы по медицинскому обслуживанию на учебный год в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

 Организация медицинского обеспечения детей:

·         Медицинские осмотры детей при поступлении в детский сад, после летнего перерыва, пропусков по болезни и др. причинам

·         Ознакомление с медицинской документацией при поступлении ребенка в группу

·         Систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей, особенно имеющих отклонение в состоянии здоровья

·         Организация плановых осмотров детей специалистами поликлиники

·         Разработка плана оздоровительной работы на учебный год

·         Оформление листов здоровья

·         Осмотр детей на педикулез (один раз в неделю)

 Лечебно-профилактическая работа:

·         Оказание первой неотложной помощи

·         Анализ адаптации детей в детском саду

·         Утверждение оптимальной учебной и физической нагрузок

·         Контроль за правильным подбором мебели по росту

·         Организация мероприятий по профилактики травматизма

·         Систематический контроль за санитарным состоянием и содержанием всех помещений и территории, соблюдением правил личной гигиены детьми и персоналом

·         Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима  в детском саду

·         Организация и контроль за проведением карантинных мероприятий

 Контроль за пищеблоком и организацией питания детей

 Контроль за организацией физического воспитания

 Проведение прививочной работы, анализ вакцинации

 Работа по формированию здорового образа жизни с детьми и персоналом

 Взаимодействие с родителями

·         Информирование родителей о характере планируемых процедур

·         Консультации для родителей

 Характеристика территории ДОУ: наличие прогулочных площадок в соответствии с СанПиН, спортивной площадки, экологического комплекса

(уголки сад, цветники)

 Территории детского сада озеленены насаждениями по всему периметру. На территориях учреждений имеется различные виды деревьев и кустарников. Зелёные насаждения использованы и для отделения групповых площадок друг от друга. На территориях детского сада имеется наружное электрическое освещение.

Зона игровой территории детского сада включает:

·         групповые индивидуальные  площадки

·         физкультурную площадку

Покрытие групповых площадок и физкультурной зоны предусмотрено утрамбованным грунтом и травяным покровом.

Групповая площадка для детей ясельной группы расположена в непосредственной близости от выхода из помещения данной группы.

Въезд и входы на территорию детского сада покрыты асфальтом, замена которого была произведена в августе 2013 года. В июле – августе 2014 года на участках детского сада было установлено игровое и спортивное прогулочное оборудование.

 

Качество и организация питания

Питание является одним из важнейших факторов, определяющим здоровье детей, способствует профилактике заболеваний, физическому и умственному развитию, создает условия для адаптации подрастающего поколения к окружающей среде.

Ассортимент блюд и кулинарных изделий, на основе которого сформировано примерное меню, включает в себя только те блюда и кулинарные изделия, которые по своим рецептурам и технологии приготовления соответствуют научно обоснованным гигиеническим требованиям к питанию детей дошкольного возраста.

Основными принципами рационального питания являются:

- Соответствие энергетической ценности рациона энергозатратам ребенка.

- Сбалансированность в рационе всех заменимых и незаменимых пищевых веществ.

- Максимальное разнообразие продуктов и блюд, обеспечивающих сбалансированность рациона.

- Правильная технологическая и кулинарная обработка продуктов, направленная на сохранность их исходной пищевой ценности, а также высокие вкусовые качества блюд.

- Учет индивидуальных особенностей питания детей с отклонениями в состоянии здоровья.

- Оптимальный режим питания, обстановка, формирующая у детей навыки культуры приема пищи.

- Соблюдение гигиенических требований к питанию детей.

Питание в детском саду осуществляется в соответствии с нормативными документами.

Дети получают четырёхразовое питание строго по режиму. В детском саду соблюдается питьевой режим. На Совете по питанию обсуждается выполнение натуральных норм по 10-дневкам. Все пищевые продукты, поступающие в ГБДОУ, имеют сертификат соответствия и удостоверения качества, качество продуктов проверяют при получении.

Родители воспитанников информируются об ассортименте питания детей, ежедневно вывешивается меню. Таким образом, получается, что основная доля питания дошкольников происходит в ГБДОУ и, обеспечив правильное организованное, полноценное, сбалансированное питание, мы в значительной мере можем гарантировать нормальный рост и развитие детского организма, оказать существенное влияние на иммунитет ребенка, повысить работоспособность и выносливость детей, создать оптимальные условия для их нервно-психического и умственного развития.

В течении года:

* Совершенствовалась оздоровительная направленность образовательного процесса:

* Осуществлялась координация работы педагогического и медицинского персонала по выявлению детей группы риска;

* Разработаны мероприятия по оздоровлению детей и снижению заболеваемости;

* Учитывались гигиенические требования к максимальной нагрузке детей;

* Учитывались индивидуальные особенности и интересы детей при проведении занятий и режимных моментов. Но при проведении кормления детей наблюдалось:

- раннее получение второго завтрака и полдника помощниками воспитателей, а это приводит к нарушению режима.

4. Результаты деятельности ДОУ

Результаты работы по снижению заболеваемости, анализ групп здоровья в сравнении с предыдущим годом

Первостепенной задачей коллектива остаётся задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Данной работой занимаются:

- Администрация – организация, изучение и контроль деятельности всего персонала

- Педагоги – воспитатели и музыкальные работники проводят физкультурно-оздоровительные и лечебно-профилактическую работу, а также спортивные досуги и праздники со спортивным уклоном.

Анализ состояния здоровья детей

Показатели заболеваемости за 2013-2014 уч. год следующие:

В структуре общей заболеваемости преобладают острые простудные заболевания, а именно ОРВИ - 85%, ветряная оспа — 5%, прочие — 10%. Максимальный подъём заболеваемости в осенне-зимний период ноябрь-февраль.

В учреждении у 20 детей зарегистрированы хронические заболевания. Из них:  болезни органов пищеварения -11 человек , болезни кожи — 4 человека,3 человека – болезни глаз, 2 человек – врождённые пороки сердца, 6 человек – заболевания органов дыхания, 3 человека – нервная система, врожденные пороки развития — 1 человек.

В 2013-2014 учебном году в детском саду случаев детского травматизма не зарегистрировано.

Число пропущенных дней составило:

Учебный год

Количество дней

Количество случаев заболеваний

Количество пропущенных дней

Средняя продолжительность заболевания

2012-2013

Всего ясли+сад

230

521

6042

11,5

Ясли

28

56

707

12,6

Сад

202

465

5335

11,4

2013-2014

Всего ясли+сад

213

383

4642

12,1

Ясли

23

52

672

12,9

Сад

190

331

3970

11,9

Группы здоровья

 

Группа здоровья

2012 — 2013 уч. год

2013 — 2014 уч. год


количество

%

количество

%

I

13

6,00%

11

5,80%

II

199

86,00%

197

91,00%

III

18

8,00%

6

2,70%

IV

-

-

1

0,50%


230


215


Оценка эффективности оздоровительной работы

С целью профилактики заболеваний детей в ГБДОУ № 111 проводились следующие оздоровительные мероприятия:

  • Бассейн
  • Чесночная профилактика в период эпидемии
  • Массаж по назначению врача (первая половина учебного года)
  • Бодрящая гимнастика
  • Воздушные ванны

Проводимый комплекс оздоровительных мероприятий был направлен на повышение общей сопротивляемости организма к инфекциям.

По результатам обследования самая низкая заболеваемость отмечается в старшей логопедической группе № 10 — 14 случаев. В остальных группах: в старшей общеразвивающей группе № 2 - 20 случаев, в логопедической группе № 9 - 20 случаев, в общеразвивающей группе № 5 - 33 случая, в логопедических группах: №11 — 30 случаев, № 10 — 31 случай. В общеразвивающих группах: средней группе № 3 — 42 случая, в средней группе № 6 — 43 случая, в старшей логопедической группе 11 группе — 28 случаев. Наибольшие показатели заболеваемости во второй младшей группе № 7 — 50 случаев, № 8 — 51 случай и в логопедической группе № 4 — 30 случаев. В I младшей группе № 1 - 52 случая. ( Количество случаев заболеваний соотносилось со списочным количеством детей)

группы

Количество случаев

2012 — 2013 уч. год

2013 — 2014 уч. год

1

56

52

2

35

20

3

60

42

4

39

30

5

47

33

6

67

43

7

59

50

8

74

51

9

29

20

10

31

14

11

30

28

Приведённые данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми. Проблемой остаётся заболеваемость детей после праздников и выходных, так называемая «родительская» заболеваемость и пропуски детей по семейным обстоятельствам.  Их уровень достаточно высок.

   Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ заболеваемости. Количество заболеваний в детском саду, а также средняя продолжительность болезни ребенка имеет тенденцию к незначительному снижению.

   Выполнение работниками ДОУ мероприятий по охране и укреплению здоровья детей привели к повышению положительной динамики. По данным таблицы видно, что задача по здоровьесбережению детей реализована продуктивно, т.к. количество пропусков по болезни  в расчёте на 1 ребёнка уменьшилось.

 Достижения воспитанников, педагогов, ОУ, результаты участия в городских и окружных мероприятиях.


Воспитатели Смолина О.Н., Пантелеева М.Н. вместе со своими воспитанниками участвовали в городском конкурсе детского творчества «Дорога и мы» и стали победителями районного этапа:

О.Н. Смолина за подготовку призеров районного этапа конкурса Ивановой Алисы, награжденной грамотой за II место в номинации «Декоративно-прикладное искусство» и Ященко Софии, награжденной грамотой за III место в номинации «Фотофакт».   Воспитанница Пантелевой М.Н. Храброва Милана заняла III место в номинации «Декоративно-прикладное искусство»

Педагог Дегтярева О.В., инструктор по ФК Селиверстова О.В., и заведующий Хаустова С.А. участвовали в соревнованиях пловцов, организованных профкомом Выборгского района работников народного образования и науки РФ. Инструктор по ФК Селиверстова О.В. стала призёром в соревнованиях по плаванию, заняла второе место в личном зачете среди работников образования Выборгского района.

Воспитанники детского сада в составе команды «Созвездие» награждены грамотой за участие в районном спортивном мероприятии для воспитанников коррекционных групп ДОУ Выборгского района «Логовичок».

Воспитанница Смолиной О.Н. Наумова Настя заняла II место в соревнованиях по плаванию «Выборгские дельфинчики».

Воспитатель Дегтярева О.В. заняла второе место в районном этапе конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года», стала лауреатом и номинировалась на Премию Губернатора Санкт-Петербурга.

Для того, чтобы родители могли выразить свое мнение о работе ДОУ, внести предложения, попросить консультацию у педагогов в социальной сети «В Контакте» существуют группы «111 детский сад». Мнения родителей о деятельности детского сада можно прочитать в данных группах.

 

5. Кадровый потенциал

Качественный и количественный состав персонала

Одна из главных задач ГБДОУ – обеспечение его квалифицированными специалистами, повышение профессионального мастерства педагогов. В ГБДОУ созданы оптимальные условия для профессионального роста педагогов, основанные на принципах плановости, доступности, наглядности, стабилизации и поисков методов, средств повышения педагогического мастерства.

Заведующий ГБДОУ д/с № 111 — первая квалификационная категория

Заместитель заведующего по УВР — первая квалификационная категория

Заместитель заведующего по АХР — высшая квалификационная категория

  • Методист, старший воспитатель — без категории - 2
  • Музыкальные руководители: высшая квалификационная категория - 2
  • Инструктор по ФК: высшая квалификационная категория - 2
  • Логопеды - учителя:
  • первая квалификационная категория: 1
  • высшая квалификационная категория: 3
  • Воспитатели:
  • молодой специалист: 1
  • без категории: 4
  • первая квалификационная категория: 10
  • высшая квалификационная категория: 5

Учебный

год

Образование

Квалификация

Высшее

Среднее специальное

Высшая

I кв. категория

II кв. категория

Без категории

2012-2013

15 чел.

52%

14 чел.

48%

11 чел.

38%

12 чел

.42%

1

3%

5

17%

2013-2014

18

56%

14

44%

13

41%

15

47%

-

-

4

12%

 

Методическая работа – это систематическая и индивидуальная непрерывная деятельность педагогов по повышению своей научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства; система методических мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства педагогов.

·         обучение на курсах повышения квалификации;

·         курсы компьютерной грамотности;

·         участие в конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года»;

·         участие в Международных семинарах;

·         участие в работе городских методических объединений ;

·         педагогические советы;

·         консультации;

·         семинары;

·         практикумы;

·         рабочие совещания;

·         медико-педагогические совещания;

·         обобщение передового педагогического опыта;

·         организация педагогических мастерских

·         открытые мероприятия

Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагогов является аттестация педагогов.

В 2013 – 2014 учебном году прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию инструктор по ФК Широбокова О.В.,

- повысили свою квалификационную категорию воспитатели: Смолина О.Н. с первой на высшую, Косинец А.А. со второй на первую;

- подали документы на аттестацию: на первую квалификационную категорию Иванова Л.Н., на высшую: Марчук С.Г. и Дегтярева О.В.

Все педагоги систематически повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах повышения квалификации в ИМЦ и СПб АППО и курсах компьютерной грамотности.

В 2013-2014 учебном году 6 педагогов прошли курсы повышения квалификации: 

·         Кулева Т.М.,Федосенко Ю.В., Хрущ М.А. - «Дошкольное образование: перспективы развития» 72 часа;

·         Широбокова О.В. - «Фитнес-технологии в физкультурном образовании дошкольников», 72 часа;

·         Хохлова М.С. - «Современные образовательные технологии в развитии детей дошкольного возраста», 74 часа;

·         Марчук С.Г. - «Музыкальное воспитание детей в ДОУ: традиции инновации», 72 часа; «Современные технологии музыкального развития детей» 36 часов.

13 педагогов обучились на курсах компьютерной грамотности и ИКТ компитентности работников образования: Данилова Н.А, Кулева Т.М., Марчук С.Г., Соловьева О.А., Байкова Н.В., Булатова Е.И., Смолина О.Н., Нехорошева, Е.С.,Косинец А.А., Иванова Л.Н., Селиверстова О.В., Широбокова О.В.,Орёл Ю.В., (Итого: 19 человек, из них 7- платно).

Воспитатель Дегтярева О.В. , имеющая стаж педагогической работы 25 лет и высшую квалификационную категорию  стала Дипломантом, заняв второе место в районном этапе конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года». Так же она была номинирована на Премию Губернатора Санкт-Петербурга

 

 

Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого

Воспитанники/ педагоги

Воспитанники/ все сотрудники

213 / 30 = 7 / 1

213 / 58 = 4 / 1

 

6.Финансовые ресурсы ДОУ и их использование

Наименование показателя

КОД ОСГУ

Финансирование в 2014 году в руб.

Оплата труда

211

19960300,00

Прочие выплаты

212

1200,00

Начисление на оплату труда

213

5988100,00

Услуги связи

221

54500,00

Коммунальные услуги

223

1916700,00

Услуги по содержанию имущества

225

1300000,00

Прочие услуги

226

280000,00

Прочие расходы

290

5000,00

Увеличение стоимости основных средств

310

1100000,00

Увеличение стоимости материальных запасов

340

3855100,00

 

Учреждение в течение учебного года постоянно работало над укреплением материально-технической базы:

·         Выполнение ремонтных работ в группе: август 2014 (875165 руб. 65 коп)

·         Установка уличного игрового и спортивного оборудования: июль 2014 (660000 руб)

·         Ремонт пищеблока: июль — август 2014 г. (1213319 руб. 32 коп.)

·         Закупка оборудования для бассейна: декабрь 2013 г. (315759 руб. 73 коп.)

·         Ремонт мед. блока: ноябрь 2013 г. (380544 руб. 94 коп.)

·         Выполнение работ по замене оконных и дверных блоков: ноябрь 2013 г. (1484184 руб. 24 коп.)

·         Закупка пиростикеров: июнь 2014 г. (74140 руб. 00 коп.)

·         Установка пиростикеров: июнь 2014 г. (57537 руб. 88 коп.)

·         Обучение сотрудников: апрель 2014 г. (29400 руб.00 коп.)

·         Камерное обеззараживание постельных принадлежностей: июль 2014 г. (21450 руб. 00 коп.)

·         Зарядка огнетушителей: декабрь 2013 г. (2600 руб.)

·         Дератизация и дезинсекция: 2013 — 2014 уч год (6874 руб. 60 коп.)

·         Настройка клавишных музыкальных инструментов: март 2014 г. (3900 руб.)

·         Обслуживание внутреннего противопожарного водопровода: май 2014 г. (81492 руб. 47 коп.)

·         Чистка ковров: июль 2014 г. (12000 руб.)

·         Ремонт АПС: август 2014 (700000 руб.)

·         Комплексная поставка пищевых продуктов: декабрь 2013 г. (2792557 руб. 97 коп.)

Таким образом, в 2013-2014 учебном году улучшилась материально-техническая база детского сада, а это является важным компонентом для полноценного физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического развития детей.

Вывод: Состояние материально-технической базы ГДОУ детский сад №111 улучшается, что позволяет соответствовать педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам.

 7. Заключение. Перспективы и планы развития

 Работа дошкольного образовательного учреждения в прошедшем 2012 – 2013 учебном году была содержательная и эффективная. В этом большая заслуга всего коллектива ДОУ.

В прошедшем учебном году наиболее значимыми можно считать следующие мероприятия:
  • Получение Лицензии на ведение педагогической деятельности.
  • Своевременное заключение контрактов и договоров с монополистами и подрядными организациями.
  • Успешная работа по внедрению основной общеобразовательной программы ДОУ.
  • Успешная аттестация педагогических работников на первую (3 педагога) и высшую (2 педагога) квалификационную категорию.
  • Участие педагогов в конкурсах и мероприятиях, проводимых в ДОУ, в районе, в городе.

План развития и приоритетные задачи на 2014 – 2015 учебный год

 1. Повышение уровня физкультурно - оздоровительной работы с детьми путем:

·         создания условий образовательно-оздоровительного процесса, обеспечивающего воспитание культуры здоровья;

·         осуществления мероприятий по профилактике заболеваемости детей.

·         организации эффективной работы по развитию у детей самостоятельной двигательной активности в режиме ДОУ;

·         активного использования здоровьесберегающих технологий

2. Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми за счет:

·         совершенствования методов и приемов познавательного развития через воспитание нравственного отношения детей к окружающему миру, формирование интереса к «малой Родине», продолжение знакомства с традициями, культурой, достопримечательностями родного города;

·         осуществления комплексного подхода к социально-коммуникативному развитию детей, становления самостоятельности, саморегуляции собственных действий в сюжетно - ролевых играх.

3. Создание развивающей образовательной среды ДОУ с учетом федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования путем:

·         укрепление материальной базы дошкольного учреждения,

·         создание предметно развивающей среды в группах с учетом принципа интеграции образовательных областей

4. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов путем дальнейшей реализации в практику ФГОС ДО.

5. Совершенствование коррекционной работы через улучшение качества взаимодействия учителей — логопедов с педагогами ДОУ.

6. Совершенствовать сотрудничество с родителями детей за счет освоения практико-ориентированных форм работы с семьей, а также за счет активного вовлечения родителей в жизнь ДОУ.

 Программы, проекты, конкурсы, в которых планирует принять участие учреждение в 2014 – 2015 учебном году

 Согласно планы работы городского   и  районного уровня, плана работы образовательного учреждения педагоги образовательного учреждения планируют участие в конкурсах и проектах в предстоящем году.

 

 

 


ĉ
валентина Карпович,
3 сент. 2014 г., 7:29
Comments